全国医院学科建设与学科带头人培养高端培训班其它上课时间：

医院院长、副院长、临床科室主任、护士长、医技科主任、医务部、护理部主任等职能部门科长和医院中高层管理人士。

课程收益:

【课程背景】为了贯彻《卫生部关于开展中层干部岗位培训通知》精神，提高现代医院相关内容导读“医院”全国现代医院业务与管理流程再造和临床路径管理高端培训班郑州2016/7/9(2天)
全国现代医院业务与管理流程再造和临床路径管理课程旨在帮助医院高层管理者掌握国内外战略管理规划、质量管理发展、流程再造与临床路径、医院品牌建设、资本运营与管理、现代医院领导力。
解读流程再造难点，给出医院管理新思路，新方法，新流程，寻找新医改下的医院运营与操作模式。
医院销售上量管理模型-以临床上量为核心的数据管理工具广州2016/7/14(2天)
以临床上量为核心的数据管理工具培训，……

课程大纲:

【学科建设当前的焦点问题】当前，医院学科建设与管理的七个焦点问题：
【焦点一】学科建设的顶层设计与规模问题。学科建设是现代医院发展战略问题，医院应该怎样顶层设计，确定几个重点学科，每一个重点学科的发展方向和规模如何。这些困扰医院高层领导和学科建设关键核心问题，学习班上一一破解！
【焦点二】怎样明确学科带头人选拔范围、条件和程序。学科带头人选拔标准、条件、程序、业务水平和学术威望、组织管理能力等，怎样把这些问题变成符合条件的人员公平的数量化分值打分程序，从而公平第选出理想的学科带头人。这些疑难问题培训班上全能解决！
【焦点三】学科建设的团队管理和科室领导之间的矛盾及科室发展问题。三级医院重点学科数十人、上百人之多，二级医院重点学科三五十人，这些科室精英团队怎样管理。这些学科领导之间的矛盾比较多，同行之间竞争残酷，怎样解决这些问题。我们采用国际、卫生部通用的学科建设管理秘诀来解决这个老大难问题。因为医院是一个整体，你会发现重点学科的发展，往往取决于别的科室的配合，而别的科室配合工作，对于这个科室又是一个非常重要的发展机遇，这样，就产生了一个两难问题，都发展，就会发现重点太多，不发展，又不全面。如何解决医院学科建设的团队管理和科室领导之间的矛盾问题 培训班上有答案！
【焦点四】学科带头人核心能力构建与科室人才梯队培养问题 学科带头人核心能力包括三项一级指标：基本素质、领导能力、学术水平。九项二级指标：政治思想、知识结构、顾客满意、身心素质、管理能力、培养指导能力、科研能力、教学能力、学科建设。二十五项三级指标：政治表现、职业道德、人格素质、专业知识、相关知识、信息能力、外语水平、技术水平、服务水平、身体素质、心理素质、教学能力、科研能力、沟通能力、团结能力、潜在人才发展能力、选题与论证、课题开展、课题与经费、论文与专著、成果与专利、现代管理方法的运用能力、人才梯队建设、实验室(资料室)建设、创新能力，并对各个指标赋予权重。培训班上老师一一详细解读，给你满意答案！
【焦点五】怎样处理临床工作与科研和学术关系问题。究竟怎样正确处理和解决临床科室的日常病人诊疗问题、检查问题、查房问题等，应该怎样查房，查房内容是什么，临床工作与科研工作轻重缓急问题，这是一个困扰大家多年的问题。这些问题培训班上一一解读。
【焦点六】学科建设的领导力与执行力问题。学科建设中的科室主任是领导力第一还是执行力第一，这个问题怎样认识，有现成的、足够说明问题的事例吗 明确科室主任和护士长的领导力地位是医药发展的关键。这些疑难细节长期达不到解决的问题，学习班上一一解答。
【焦点七】学科建设的绩效考核标准与实施。重点学科能不能持续发展，关键是能不能进行有效的阶段性、年度和周期绩效考核。阶段性绩效考核标准、年度绩效考核标准、特别是学科带头人任期内绩效考核标准的制定与确认。这些问题必须解决，学科建设的绩效考核标准是刚性指标，来不得半点马虎，唯如此，重点学科才能持续发展。有没有好的、科学的绩效考核标准与办法办法 有绩效考核标准和办法！这些问题咱们在培训班上找取答案！

培训师介绍：

任真年老师简介：
博士教授主任医师●中国医院质量与绩效管理研究中心主任●中国医院协会医疗质量管理专业委员会副主任委员●卫计委医院管理研究所高级顾问●北京大学、清华大学、人民大学等大学医院管理课程EMBA教授●《中国医院院长》杂志特邀主编主要成果：
●国家科技进步二等奖：
现代医院卫生资源利用评价合理配置研究●科技成果三等奖：
■现代医院医疗质量管理研究■现代医院急诊急救工作的理论与实践研究主要专著：
■现代医院医疗质量管理（人民军医出版社,2002年)■急诊急救医学常用方法图解（人民军医出版社,2004年）■英汉现代医院质量管理词汇（人民军医出版社,2004年）■临床医师必读（陕西科技出版社,1995年）■现代医院流程质量管理图解（清华大学出版社,2005年）■现代医院卓越服务管理（清华大学出版社,2008年）■现代医院业务与管理流程再造（清华大学出版社,2009年）■160万字的现代医院绩效考核与管理（协和医科大学出版社,2012年）■230万字现代医院绩效管理与考评标准大全（协和医科大学出版社,2015年）任真年老师管理经历与授课特点：
任老师专业领域：
作为现代医院管理课程领导品牌专家，现代医院管理高级培训专家，任老师凭借扎实的医院管理40多年的工作经历，30多年的医院管理培训经验，以及全面、系统化的教育，再配合对中国医疗市场和医院当前问题焦点的洞察，逐步发展成了以国际管理先进理念为基础，充分结合并适用于中国医院特点和实际模式的管理咨询与培训课程。
从20世纪90年代至今已有30年的医院管理咨询与培训经历，为数百家医院进行过成功培训，国家卫计委，北大、清华、人大、浙江大学等医科大学的高端全国医院院长培训班授课近千场次，学员达到数万人次，总授课天数千余天。
任老师培训风格：
作为中国医院管理资深高级培训师，任老师凭借出版现代医院管理专著9本的理论基础，发表论文200多篇的实力，以及多年的现代医院管理授课经历，使他可以熟练地控制课堂气氛和学员学习过程，他能够深入地发现学员的需求、医院的需求，并整合到课程中，使培训更具针对性，互动性极强，广受学员欢迎。
任老师在现代医院培训中，课程体系设计清晰合理，配以大量的医院管理实际案例，实用性极强；授课风格充满激情、积极正向、富于感染力，善于引导和调动学员学习的兴趣；并且引进了国内外现代管理新理念、思想、方法、工具和手段的精髓与国内医院管理相结合，使之更符合中国医院管理的特点。
任老师擅长课题：
现代医院绩效考核与管理，现代医院学科建设，现代医院质量管理，现代医院精益化管理，现代医院流程再造，现代医院卓越服务，现代医院领导力与执行力，现代医院团体精神，现代医院医疗纠纷预防与处理，现代医院成本控制与5S管理，现代医院医患沟通技巧与艺术，怎么做一个智慧型中层领导干部，现代医院管理工具的选择与应用，现代医院经营与战略管理，以解决问题为导向的管理循环，医药岗位设计绩效薪酬设计与分配。
等等。
课程对象医院院长、副院长、临床科室主任、护士长、医技科主任、医务部、护理部主任等职能部门科长和医院中高层管理人士。