企业内训师、大中小学老师、教育工作者

课程背景

遗忘曲线告诉我们一个道理，成人对待新生事物的学习都会有遗忘的规律，加上成人都有自己的旧知识体系，永远都难以做到空杯心态，那如何能让员工学习新的知识，并在以后工作中加以运用呢？最终养成良好的工作习惯呢？这是考验每个企业内训师的教学能力重要一点。按照一个人养成一个习惯需要21天，但是需要在21天内不断有人督促和指导，作为一个企业来说这个需要付出巨大的时间和管理成本。在这样的情况下翻转技术孕育而生，早期因很多业务部门人员都忙于工作的开展，翻转技术运用更多的是视频类、动画类的微课课程在线学习，课后通过在线考试去检验学习成果，但是学员在实际运用中会出现各种不同的问题点和特例，学员往往作为第一责任人而无法处理相关问题。故在多年的发展后，翻转技术发展为课前唤醒学员旧有知识，了解新知识，课中进行知识火花碰撞，理解消化新知识，课后进行考核，转化新知识，行成新的知识。同时解决部分企业内训师课堂不生动，学员专注力不高的问题，达到点燃学员自我学习的目的。

课程目标

● 了解成人学习的特点，及翻转课堂技术的发展史以及目前的应用情况，
● 掌握企业培训与翻转课堂的价值点在哪里，作为内训师来说如何使这两点重合
● 了解翻转课堂在企业内训中应用的案例，并将优秀点引入到自己的授课中，
● 掌握翻转技术的精髓，唤醒旧知识体系，接受新知识，并将两者有效结合，
● 提升编写课前学习资料的能力，学会制作课前学习的文字资料、声音资料、视频资料和动画资料的技术，（包括电子相册制作、语音采集编辑、视频拍摄、视频剪辑、主流软件Adobe Premiere Pro CS3快速操作、易企秀的快速操作）
● 提升编制在线考核试卷的能力，学会制作在线问卷，并借用在线技术进行阅卷分析，
● 提升课堂授课演绎的能力，学会运用多种课堂互动技术，并激发学员的学习动力，达到建立良好的学习自主性，
● 提升课程设计开发能力，学会运用智慧图工具MindManager7快速编写课程大纲，并快速生成授课PPT。

课程大纲

第一讲：认知翻转课堂
一、翻转课堂的发展史
1. 国外K2教育中翻转课堂技术应用
案例：美国林地高中
2. 国外企业培训中翻转课堂技术应用
案例：可汗学院
3. 国内K2教育中翻转课堂技术应用
案例：重庆聚奎中学
案例：中国大学MOOC
4. 国内企业培训中翻转可以技术应用
案例：某制造型企业的应用
案例：某商学院的在线平台
案例：某销售企业的新员工培训
4. 翻转课堂与传统课堂的区别
互动：分析为什么越来越多的教育工作者选用翻转技术
5. 成人学习的遗忘曲线
二、翻转课堂的价值
1. 对企业的价值
2. 对内训师的价值
3. 对学习者的价值
三、经典翻转课堂的案例
1. 有考试的在线类课程
案例：某商学院在线学习平台
2. 有情节的视频类课程
案例：某世界500强的管理培训视频
3. 有互动的动画类课程
案例：某培训机构的思维开发培训
4. 有打怪的动画类课程
案例：某销售公司的新员工培训
四、翻转课堂的适用范围
1. 翻转课堂的学习方式
2. 翻转课堂的两个基本要素
3. 翻转课堂的误区
4. 翻转课堂在企业员工培训中应用的困境

第二讲： 翻转课堂的应用技术
一、课前文字类资料制作（word、PPT）
二、课前语音类资料制作（Adobe Audition）
三、课前视频类资料制作
1. 视频剧本的编写
2. 视频片段的拍摄
3. 视频片段的剪辑（Adobe Premiere Pro CS3）
4. 视频片段的输出（Adobe Premiere Pro CS3）
互动：制作自己所授课程的课前动画类资料
四、课前动画类资料的制作
1. 场景的设计（易企秀）
2. 页面的设计（易企秀）
3. 动画的设计（易企秀）
4. 信息的收集（易企秀）
互动：制作自己所授课程的课前动画类资料
五、课后问卷的设计
1. 问卷模板的设计（问卷星）
2. 问卷信息的收集（问卷星）
3. 问卷数据的整理（问卷星）
互动：制作自己所授课程的课后试卷

第三讲：翻转课堂的课中技术
一、以学生为中心的设计原则
互动：我什么时候学得最好
二、翻转课程大纲设计一定要用智慧导图（MindManager7）
互动：制作一份所授课程的智慧导图大纲
三、讨论式的翻转
1. 分组讨论
小组互动：分组的方式有几种
2. 小组辩论
3. 作业互评
小组互动：他们哪里还可以做的更好
四、任务式的翻转
1. 小组作业
2. 情景模拟
小组互动：设计一个教学场景

第四讲：翻转课堂的翻转项目
一、教学角色的翻转
二、课程内外的翻转
三、知识传授内化的翻转;
四、教学互动的翻转