所有对此课程感兴趣的对象

培训受众:

培训管理者
人力资源管理者

课程收益:

澄清培训管理者思维模式，以期使您的培训管理工作更加贴近企业战略，更加适应业务发展，更加有效服务于企业人才的复制与培养

课程大纲:

第一部分 课程背景：
时光飞逝，2013年即将过去,各企业又逐步进入了下年度工作规划阶段，作为培训管理者，总结过去一年的工作以及展开新一年的培训规划，又一次无可逃避的摆在面前。
培训管理者如何通过一个好的培训规划获得更多的上层支持并争取更多的资源 年度培训规划到底应该怎么做才能适应企业核心业务的需求 怎样做才能体现培训管理职能的核心价值 如何利用年度规划，促进企业人才梯队建设 如何调配资源和精力 又如何确定年度培训规划目标/培训项目目标以及如何制定培训绩效评估标准…………
培训管理专家赵洪新老师，集17年企业培训管理之经验，与您就上述问题进行知识、技能的分享，并于您共同澄清培训管理者思维模式，以期使您的培训管理工作更加贴近企业战略，更加适应业务发展，更加有效服务于企业人才的复制与培养。
第二部分 课程大纲：
一、 培训管理者面临的新形势
1． 第四次生产力革命对于培训管理者的挑战与意义
2． 培训新技术革命对培训管理者的冲击
3． 培训管理者新的胜任能力要求
4． 培训管理内外部供需压力
5． 企业发展速度与员工成长的不协调
6． 企业内不同角色对培训管理的关注重点差异
7． 企业管理者对培训管理职能意义的质疑
二、 培训管理者的运营管理思维
1． 一个中心：以组织需求为中心，紧紧围绕核心业务
2． 两个基本点：（1）业务伙伴互动（2）营销式思维
3． 三个准则：（1）系统 （2）短平快（3）解决问题
三、 培训管理规划的实施关键
（一） 企业年度培训规划的典型问题
（二） 年度培训规划的实施关键
1． 培训需求的调查与分析
（1） 基于战略的需求调查与分析
（2） 基于业绩目标的需求调查与分析
（3） 基于典型工作任务的需求调查与分析
（4） 基于胜任能力的需求调查与分析
（5） 基于员工个人发展的需求调查与分析
2． 培训内容分析与管理：
（1） 核心内容优先度细分与管理
3． 训学员分析与细分：
（1） 岗位族群/架构层级/准备度三维度细分法
4． 培训目标设置与管理
（1） 布鲁姆教学目标的实际运用
（2） 培训目标三要素：预期行动、资源条件、行为标准
5． 培训教学策划与设计：
（1） 培训质量控制模型
（2） 培训过程策略设计：活动前行动策划、活动中行动策划、配套行动策划、活动后行动策划
6． 培训资源建设规划
（1） 员工能力档案建设
（2） 课程体系建设：
A. 3C核心课程体系: 由核心职场能力到企业环境框架的课程体系设计
B. 三明治课程体系：基于架构层级的课程体系设计
C. 学习路径图：基于典型工作任务的课程体系设计
D. 学习地图：基于能力模型的课程体系设计
E. 微行动学习设计：基于即时业务问题的课程设计策略
（3） 内外部师资建设管理计划
（4） 固定资产建设计划
（5） 培训能力发展规划
A. 培训部门的五种核心能力评估
B. 培训组织架构发展计划
C. 培训的能力发展计划
D. 培训制度建设计划
7． 培训预算管理
8． “五级六模型”培训评估的规划与设计
9． 培训规划文案的撰写要点
四、 课程总结

培训师介绍：

  某知名管理咨询有限公司副总经理、首席产品研发师
“聚焦战略落地与业绩呈现的卓越学习系统”研发人
企业培训“项目化运作”践行者
CHRP高级注册人力资源管理师
C&G国际职业培训师协会高级培训师、高级会员
香港光华管理学院培训师
香港理工大学管理学硕士
高级企业教练
多家企业运营管理、培训管理顾问
历任某大型某国际集团中国总部培训发展部经理、某国内行业TOP1公司人事行政总监、某国际时尚品牌企业商学院副院长、企业大学副校长职务。
“利润中心型培训管理”理论提出者及同题课程业内首度开发者。
10年大型外企工作经验，曾亲自策划并全权负责实施国际化集团近100名高管为期2年的系统化培训提升项目、梯队人才建设项目，并担任部分课程的主导老师。在中高层管理、团队建设、梯队人才、ETT、企业文化建设、咨询项目管理、校企人才共建、企业商学院（企业大学）建设等模块等领域都有实战性的丰富积累和沉淀。
数百场不同企业中高层管理、员工职业化、执行力、企业规范化管理、人力资源管理、内训师培养等主题的培训授课经验,培训风格上善于启发智慧,推崇集体成长以及组织智力提升。奉行“从运营中来，到运营中去”，强调项目化运作，“针对需求定制、改善计划呈现、落实过程跟进、效果转化汇报”，注重前期调研与需求分析，将培训与企业运营、行为改善、工作提升有效结合，并依据不同课程设计相应工具表单，有效辅导与协助培训后的知识应用措施与行动，最大化确保培训成果转化。