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课程大纲:

课程背景：
管理之父彼得.杜拉克这样描述经理人的基本任务：确定目标，分配工作，分层管理、制定衡量标准，评估员工、奖罚分明 。这些都是在二十世纪我们非常熟悉的管理方法。这些方式将领导者和被领导者的关系视为井然有序的层级关系，将经理人对于员工的领导等同于一台工业机器的主人对于每一个齿轮和螺丝钉的安排。
而进入21世纪，整个社会日新月异，客户需求变化既快速且复杂，单靠几个创始人的智慧很难实现持续的发展，而且整个社会已经进入知识经济社会，大部分员工也都是知识型人才。如何让知识型员工发挥他们的聪明才智，对现阶段的领导者提出更高、更全面的挑战。他需要从一个传统的“管理者”变成一个成功的“领导”。
一个领导人需要做的不仅是完成既定的任务，同时要设计好团队的组织结构，不是简单地发号施令，而是为所有地员工营造一种充满激情和创新的环境，他要把自己视作激励者、协调人和沟通桥梁，而非传统意义上的督促者和命令中心。新的世纪需要我们使用一种更加平等，更加均衡，更富有创造力地心态来认识、理解和实践领导力。
领越领导力产生于一个用来考察领导能力的周密的研究项目，这些能力是领导者在组织中成就非凡所不可或缺的。库则斯和波斯纳从成千上万个优秀领导经历中发现了其中显示出的想同的行为模式——领导者处于领导巅峰时，他们都具有以下某种或某几种行为的卓越表现：以身作则，共启愿景，挑战现状，使众人行，激励人心。
本课程是一个全球视野的版权课程，在课前提供测评过程帮助学员聚焦在自我行为上，课程内容简洁易懂，且有很强的实操性。
培训课程设置
1、 课程名称：《领越领导力》
2、 课程时长：2天
3、 课程对象：所有管理人员
4、 课程规模：30人
主要内容
LPI领导力测评
领导力介绍
库泽斯和波斯纳简介
领导与管理的比较
课程目标
个人目标
个人的成功时刻
如何学习领导– 经验是最好的老师
个人成功时刻分享
从个人成功的经验中得到的启示
领导力的定义
库泽斯和波斯纳的领导力模型
学习的流程
优秀的领导善于聆听和采纳别人的意见
解释LPI报告
个人思考时间
分享讨论对报告的理解
目标+反馈=高效领导
人们首先要相信送信的人，才能相信信息的内容。
LPI回顾。
描述你的“领导理念”
树立榜样
你的领导理念
澄清价值观
以行动体现价值观
领导力规则（信誉+远见=）LPI回顾
LPI调查分享
如何展望未来
愿景的定义—对一个理想的形象化
马丁路德金示例分析
对未来的想象（课后作业）
感召他人
给愿景注入生命
找到共同的立场
介绍-引述库泽斯和波斯纳对挑战现状的定义
录像示例
寻找机遇
把握主动权
使挑战变得更有意义
试验和冒险
创造性想法的来源
创新测试
观察力
小小的胜利
从错误中学习
LPI回顾
小组讨论
团结他人促进协作
信任与授权
影响力的提升
有能力与无能力比较
学会领导－阐述愿景
介绍-LPI
表扬个人贡献
如何有效认可个人贡献
庆祝团队的成功
录像示例
激励人心的七原则
个人对五项行动中自身的强弱项进行分析
个人发展目标
个人目标与周围同事相联系
领导力提升承诺，与伙伴讨论你的承诺
可进行五项行为辅导（可选）